domingo, 8 de febrero de 2015
martes, 3 de febrero de 2015
12 Sábados de lecciones
El primer día de clases
Empezamos con una presentación muy dinámica que se llama "te invito a un baile" para conocer a cada compañero y familiarizarse un poco, después de esto hicimos un juego que se llama "Charadas" aquí utilizamos nuestros gestos y palabras para dar un mensaje (adivinar palabras), pero era extremadamente difícil ya que todos gritaban y se reían agregando demás el estrés que sentíamos por que el tiempo era limitado para adivinar las palabras, que se nos dio en un sobre.Pudimos notar que había falta de comunicación. Al final, hicimos mesa redonda para discutir todo lo que había sucedido y como nos sentíamos al haber echo esta actividad; unos expresaban la frustración de no entender y otros la necesidad de tener más vocabulario y no saber expresar por medio de palabras lo que necesitaban decir,entonces el profesor introdujo el tema de la comunicación y todos los factores que intervienen para que sea efectiva.
El segundo día de clases
El comienzo de la clase se abrió con una reflexión de los marcianos, y se dio un tiempo para compartir comentarios acerca de este vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=cC4jeuSCS8I
https://www.youtube.com/watch?v=cC4jeuSCS8I
Luego hicimos grupos de siete personas en lo que debíamos armar un sombrero en el cual estuviera escrita la definición de la didáctica. El compañero Roberto era el encargado de modelarlo y mi persona de explicar la definición justo después de haber terminado de decorar el sombrero junto con mis compañeros. Posteriormente teníamos que comparar la definición que teníamos con la definición de los otros tres grupos.
"La didáctica es una ciencia que estudia los métodos y técnicas de como enseñar"
Siempre esta en proceso de construcción por lo que no es definitiva porque busca el mejoramiento de las técnicas de aprendizaje y además tiene su propio objetivo de estudio como ciencia. Posee su propia teoría y métodos.
Finalmente creamos un semáforo de cartulina para explicar tres características de la didáctica y explicamos el por que pensábamos que eran importantes debido a que cada característica era posicionada en un color particular según su importancia.
- Unas de las características que se destacan son las siguientes:
- Es flexible y abierta
- Integral
- Es en función del estudiante y sus necesidades
- Innovadora
- Interdiciplinaria
Les comparto esta presentación de Power Point.
http://www.slideshare.net/darkangeldg/didactica-y-caracteristicas-7650409
http://www.slideshare.net/darkangeldg/didactica-y-caracteristicas-7650409
El tercer día de clases
La primer actividad se trató de un juego llamado "Calle o avenida" más tarde leímos una reflexión a cerca de como ser un excelente profesor y posteriormente se comentó algunas experiencias y opiniones. Finalmente, hicimos grupos de siete personas y elaboramos un mapa mental con papel periódico e imágenes, donde explicábamos un tema asignado nuestro grupo tenia como tal la relación que tiene la pedagogía con la didáctica y sus respectivas definiciones. Mientras los otros grupos tenían sus temas de exposición tales como didáctica aplicada, finalidad de la pedagogía y objeto de estudio en la didáctica. Cada grupo expuso con su cartel.
La relación de la pedagogía y la didáctica es que ambas buscan el educar pero la pedagogía es la parte teórica y la didáctica la parte práctica, por decirlo de algún modo, la didáctica es el brazo de la pedagogía.
La didáctica aplicada desde el aprendizaje es poner en práctica la teoría y este envuelve algunos elementos como lo son la cultura ya que esta interviene al dar las clases. Saber que lo que es común para algunos estudiantes no es normal para otros, pero el profesor debe de aprender a controlar estos elementos para crear un ambiente cómodo. También está la tecnología no es lo mismo dar clases en una escuela con todas las herramientas, a dar clases en una escuela marginal donde probablemente nunca hallan manipulado una computadora. El centro de la comunidad va a ser un elemento importante ya que esta interviene de la misma manera en la educación.
Entonces para poner en práctica la didáctica aplicada, el educador debe de estudiar e investigar estos elementos con el fin de ayudar al estudiante para que tenga un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.
La finalidad de la pedagogía es investigar y dar evidencia que las nuevas técnicas didácticas funcionen para desarrollar al individuo en la sociedad.
El objeto de estudio de la didáctica es evaluar los procesos más eficaces del proceso de la enseñanza y aprendizaje para provocar un cambio de conducta tanto en el profesor como en el alumno.
El cuarto día de clases
Se dio inicio a la clase con una reflexión,que se trató de como colgar los problemas en un "árbol imaginario", luego de compartir algunos comentarios, dimos inicio a las exposiciones. Previamente teníamos que llevar echa una ventana digital que explicara o mejor dicho resumiera las exposiciones que se habían echo un sábado anterior (mapa mental)de los temas que el profesor había dado. Estos eran la relación entre la pedagogía y la didáctica, la didáctica aplicada desde el aprendizaje, la finalidad de la pedagogía y finalmente el objeto de estudio de la didáctica. Luego proseguimos a hacer grupos de cuatro personas para construir un árbol donde pudiéramos mostrar un elemento de la didáctica. Nuestro tema era el contenido didáctico. Después de haber terminado nuestro árbolito dimos espacio a las exposiciones; cada grupo explicaba un elemento diferente de la didáctica.
El quinto día de clases
Empezamos la clase con una reflexión de un niño que no puede movilizarse y como
su padre lo llevaba a maratones en sus brazos. Se abre un espacio para
comentarios. El siguiente link es la reflexión comentada.
https://www.youtube.com/watch?v=mC7fX5Yaixg
https://www.youtube.com/watch?v=mC7fX5Yaixg
Posteriormente vimos una película de un profesor que tenia
un grupo el cual se caracterizaba por sus bajos promedios y sus rebeldías para
aprender. El profesor buscó la manera de sacar adelante ese grupo que para
muchos estaba ya perdido. La película fue basada en hechos reales.
El propósito
de la misma es hacer conciencia de las nuevas formas de dar clases que no es
solamente dar materia al alumno sino ser el psicólogo, maestro y hasta amigo.
Después de haber visto la película nos unimos en grupos de
cuatro y teníamos que comentar en que situaciones de la película el profesor hizo visible o ejemplificó el tema”
contenidos didácticos” ya que el sábado anterior habíamos expuesto de esto mismo (contenidos didácticos)
los otros grupos tenían como temas: EL aprendizaje, los objetivos y el profesor.El siguiente link es la película observada.
https://www.youtube.com/watch?v=foRsBdbEums
https://www.youtube.com/watch?v=foRsBdbEums
Al final cada grupo tenía que exponer su tema con respecto a
lo que pudo percibir de la película.
Síntesis de la película con respecto a las exposiciones de
los grupos.
Aprendizaje: Al principio el profesor se vió obligado a
hacer un cambio radical en su conducta y metodología porque no eran productivas sus clases; el
pensó en una manera innovadora de captar su atención y respeto. El tenía el
deseo de enseñar que fue una de las principales motivaciones que los alumnos
podían apreciar. Su enseñanza se enfocaba en los valores más que en los
contenidos. Y se vio reflejado cuando el dejó en claro que la clase no era una
clase como las demás sino una familia.
Contenidos: los contenidos conceptuales se veían
implementados en gramática, historia,
Inglés.
Los contenidos actitudinales se enfocaron en la familia y por consiguiente, en cada momento
que el profesor les ayudaba a los alumnos tomando los problemas de ellos y
considerándolos como suyos propios. Otro contenido era la confianza; en el momento que el se envolvía en las actividades de los muchachos, como brincar suiza para ganarsela. Los contenidos
procedimentales eran todos los procesos
que el utilizaba para que el proceso de la enseñanza se diera fluidamente, algunos ejemplos fueron cuando el
educando, hizo una canción de Rapp para que se aprendieran los presidentes, o
cuando tomó un huevo y lo estrelló contra el piso para explicar la gravedad. El profesor cambiaba
el castigo por el estudio. Observaba como los estudiantes eran discriminados por algunas actitudes y el
profesor las convertía en fortalezas,como ejemplo de esto , podemos ver el muchacho que le gustaban las
apuestas,el profesor trataba de enseñarle fuera de clases matemáticas, jugando cartas.
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Los objetivos: Los estudiantes sabían mucho más de lo que
estaba en el plan de estudios y durante
el curso lectivo aprendieron a disfrutarlo todos juntos, tanto el estudiante como el profesor,
obtuvieron las notas más altas de de toda la escuela superando a la clase de
los dotado. El director fue convencido de este nuevo método de enseñanza , las
familias fueron motivadas a creer en sus hijos, se dio el cambio de actitud de
los padres y así mismo la de los estudiantes.
Las fuentes de la didáctica: Fuente epistemológica (¿que
enseñar?)
· Con el respeto, enseñó que había que formar una fila para ir a
comer; como comportarse(orden- disciplina)
·
Les enseñó a soñar( cuando llamo a una niña
doctora)
Fuente Psicológica
·
Cuando un niño estaba en el bote de basura por
que para otros era un tonto que no entendía ni aprendía nada; el profesor se
acercó y le dijo que como se llamaba después de que el niño respondiera, el profesor
dijo su nombre y luego le preguntó que
cual era su nombre nuevamente, el niño
confundido le contestó, entonces el
profesor lo sacó del bote por que le enseñó que el era capaz de aprender y
rompió ese esquema mental que habían construido en el niño.
Fuente sociológica: (para que
enseñar)
·
El niño que se relacionaba con pandillas, ese
estado no le permitía progresar.
Planificación curricular
·
El estimulo: lo negativo que encontraba en el
estudiante lo volvía para sacarle provecho (la visita a la casa de la niña que era una
líder nata por su vida, ya que ella tenia muchos hijos con apenas doce años).
El sexto día de clases
El sábado siguiente empezamos con una reflexión de un corto de la película de
Rocky.
De manera consecutiva, el profesor presentó una presentación de
PowerPoint donde explicaba los tipos de métodos que existen para enseñar.
Luego formamos grupos y el profesor nos dio un papel donde
traía la definición de un método y como actividad teníamos que buscar más
acerca del método que nos tocó en Internet. Además, debíamos explicarlo delante de la clase.
Se definió lo siguiente:
Se definió lo siguiente:
Método: Medio utilizado para llegar a un fin (camino que
conduce a un fin).
Tipos de métodos
Método deductivo: Deducir(hacer deducciones) de una serie de
procedimientos el alumno deduce el tema
que se le esta dando.
Método inductivo:
Observación , clasificación de los echos
Método analógico: El resultado va a ser con base a una experiencia previa.
Método analógico: El resultado va a ser con base a una experiencia previa.
Método basado en la lógica de la tradición: El
profesor se adapta a los alumnos y a la
materia.
Método basado en la
psicología del alumno: El profesor ve y analiza lo que el estudiante sabe y
conoce para llevarlo al conocimiento, interés o experiencia. El alumno tiene
previos conocimientos y para apartir de
ahí los alumnos pueden ser enseñados.
Método pasivo: El
alumno recibe contenidos y es obligado a aprenderlos de memoria.
Método activo: El
docente es motivador, se da el
aprendizaje por medio de juegos y comunidades aprendientes tienen el derecho de
debatir los temas.
En el siguiente cuadro se presentan algunos porcentajes de aprendizaje según lo que el
estudiante estudie y como lo estudie repercutirá en su proceso de aprendizaje.
Leer
|
20%
|
Demostrar
|
30%
|
Argumentar
|
50%
|
Realizar prácticas
|
75%
|
Enseñar a otros
|
90%
|
Podemos apreciar que
el estudiante que se relaciona es aquel que aprende mucho más. Eso es lo que
ofrece el método activo una menor participación del profesor y una mayor participación del
estudiante.
Método heurístico:
Se da el descubrimiento y es la mayoría del tiempo a través de las
investigaciones.
Cual es la diferencia
entre metodología, técnica de enseñanza y la técnica de didáctica?
Bueno, la metodología es
el estudio de los métodos y determina cuál es el más adecuado para ponerlo en práctica
en las aulas. En cambio la estrategia
es el plan a seguir para alcanzar los objetivos, en su aplicación la estrategia
puede hacer uso de una serie e técnicas para conseguir dichos objetivos. La técnica de la enseñanza es un tipo de acción concreta, planificada
por el docente y llevada a cabo por él y sus estudiantes. Además la técnica de la didáctica es el
recurso particular del que el docente se vale para llevar a efecto los
propósitos planeados desde la
estrategia destinada a orientar
al alumno.
Tendencias didácticas
Interacción- el trabajo colaborativo y cooperativo-diálogo-
flexibilidad-momentos abiertos en la tecnología
Para dar una clase tenemos el planeamiento didáctico
Hay una serie de preguntas que tenemos que
hacernos para llevar a cabo el
planeamiento:
Que
enseñar, como enseñar, cuando enseñar y que evaluar.
Partes de una clase
Inicio:
Motivación y enfoque (capta el interés del estudiante) para
crear curiosidad.
Cuerpo de la clase:
Comunicación,
síntesis, análisis y aplicación.
Expone los conocimientos y habilidades para aprender,
proveer información y se explica la terminología. El síntesis o análisis es a
nivel más universitario, mientras que la aplicación es más del área técnica
donde el alumno se evalúa por lo que sabe hacer y lo lleva a campo laboral
Cierre:
Se sacan las técnicas para saber si el estudiante aprendió o
no aprendió puede el docente evaluar sin poner ninguna nota y además el docente
deja en suspenso para motivar el aprendizaje de la siguiente clase.
En la misma presentación el profesor explicó la minuta y sus partes
Minuta
Características
· Comienza con verbo infinitivo
·
En la crónica se hacen apuntes relevantes
·
El orden va con números como 1/ 1.1 / 1.11
Después
de la presentación el profesor dejó las instrucciones para que nosotros diéramos una clase.(simulación)
El Séptimo día de clases
Se dio comienzo a las exposiciones de los grupos con los temas: Positivismo y conductismo.
Los
compañeros debían utilizar unos títeres
para la exposición del tema y un vídeo, aparte de esto ellos agregaron una
dinámica para ilustrar lo explicado (se hunde el barco)
Positivismo
Expone que enseña solamente lo que la ciencia ha
comprobado. Le es aplicable para todos o la mayoría pero rechazan a aquellos
que no cuadran con este modelo. Otra manera de llamar este modelo es paradigma
dominante debido que la palabra del profesor se considera verdad absoluta. El
estudiante aprende todo de memoria y es un simple receptor pero no
entiende en que puede servirle esta
información. Ya que en el tiempo del positivismo los integrantes eran aquellos
que recitaban la materia y los que
tenían otro tipo de inteligencia eran excluidos. El positivismo se basa en
métodos plenamente observables. Como
dato interesante antes del positivismo el hombre que era pobre no podía
estudiar solamente si se hacia monje.
Luego de la exposición con los títeres y el video se dio
paso para que los compañeros hicieran la dinámica.
Dinámica del barco
Se dividió los estudiantes en grupos de 7 personas, luego
con cinta adhesiva se hizo un cuadrado en el pavimento, cada grupo tenia que
entrar en su respectivo cuadro. Una compañera decía una frase y cada vez que
ella lo mencionaba teníamos que acomodarnos. Lo retante aquí era que cada vez
el cuadro se hacia mas pequeño el barco que tuviera más miembros ganaba.
El encargado de cada
barco tenía el poder de sacar a alguien si lo veía necesario.
Hicieron la comparación del modelo positivista con la
dinámica que si el profesor decidía algo se respetaba sin importar la opinión de los demás integrantes.
El siguiente link es acerca del el positivismo y el origen de la escuela pública que nos ayuda a entender mejor este paradigma.
https://www.youtube.com/watch?v=QEIRYObwGDM
El siguiente link es acerca del el positivismo y el origen de la escuela pública que nos ayuda a entender mejor este paradigma.
https://www.youtube.com/watch?v=QEIRYObwGDM
Conductismo
El conductismo se basa en el condicionamiento de la
conducta, si el estudiante tenia buena conducta se le premiaba por esto de otro
modo sufría castigo. Watson fue el que experimentó con un bebé y Pavlov descubre que los humanos y animales
pueden ser capacitados o acondicionados
para dar una respuesta teniendo un estímulo. Skinner hizo el experimento con la rata el pensaba que
si se daba un estimulo positivo se recibía una respuesta positiva o favorable,
de otro modo se daba el castigo. El conductismo es lo más se utiliza
actualmente, de echo este modelo es establecido en el sistema educativo
costarricense.El siguiente vídeo es acerca del conductismo para evacuar cualquier duda.
El octavo día de clases
Comenzamos las clases con las exposiciones de los últimos modelos educativos que era el constructivismo, emergente y finalmente por competencias. Además, el profesor nos dejó como tarea hacer un cuadro comparativo de todos los modelos o paradigmas.
EL modelo constructivista
Este modelo se basa en ver al alumno como un ser pensante, capaz de razonar que aprende sin amenazas ni exclusiones, merecedor de respeto donde el profesor es un guía en el cual los alumnos encuentran apoyo.Se incorporan las comunidades aprendientes, tecnología y exposiciones acerca de temas dados.
Para el modelo constructivista el proceso de enseñanza- aprendizaje no es una simple transferencia de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los estudiantes construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva.
En el siguiente link se explica que es el constructivismo para mayor claridad.
Modelo emergente
Este modelo es uno de los más complejos donde postula que todos los seres están relacionados y no ven al alumno como una maquina a la cual deben rellenar de información sino que aquí se ve al alumno como un ser completo.
Modelo por competencia
En el setenta y cuatro el modelo de competencia se define como parte de la evaluación objetiva de los aprendizajes. Esto hace referencia al desarrollo, diseño y evaluación curricular que se dirige a la probabilidad de mover un conjunto de de recursos que serían el saber, saber hacer, saber ser; esto es para dar solución a un problema. La competencia no es solamente conocimiento y habilidad sino que incluye comprender el problema para poder hacerle frente con un accionar racional y ético.Este enfoque nace como una de las respuestas a las preguntas del por que el estudiante tiene tanto conocimiento pero no posee las herramientas para dar solución a una situación real.
La siguiente imagen es un claro ejemplo de todo lo que este nuevo enfoque integra.
El siguiente vídeo resume en palabras claras y concisas de que se trata el enfoque de competencia que puede ayudarte a evacuar dudas
El noveno día de clases.
Este día, dos grupos de personas divididos según la carrera de cada uno de los miembros, hicimos una simulación de clase. EL primer grupo era el de Inglés y el segundo pertenecía a los de contabilidad.
Nuestro grupo de inglés abrió la simulación con una presentación y un vídeo acerca de los animales y colores. Después continuamos con una explicación del verbo to be. Al final reforzamos los temas vistos con dos actividades dinámicas
El grupo de contabilidad explicaron unos conceptos básicos y prosiguieron a dar dos dinámicas donde enfatizaban el ahorro.
Nuestro grupo de inglés abrió la simulación con una presentación y un vídeo acerca de los animales y colores. Después continuamos con una explicación del verbo to be. Al final reforzamos los temas vistos con dos actividades dinámicas
 |
| Dimos las instrucciones |
 |
| jugamos con un domino |
Escuchaban atentamente
 |
| En una de las actividades de memoria los compañeros se mostraban atentos |
El grupo de contabilidad explicaron unos conceptos básicos y prosiguieron a dar dos dinámicas donde enfatizaban el ahorro.
El décimo día de clases
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| Este es el grupo de electromecánica y esos instrumentos eran instrumentos de medición. |
El segundo grupo era de producción y habló de la manipulación de alimentos; abrieron su simulación con un vídeo y posteriormente explicaron realizaron una dinámica en la que llevaron unos instrumentos para medir la suciedad en el aula.Además nos enseñaron cual sería la manera correcta de vestirse en una empresa que se traten alimentos.
 |
| Los dos compañeros estaban vestidos pero Fernanda estaba vestida incorrectamente y Conrad, por lo contrario estaba bien vestido. |
 |
| Expusimos acerca del instrumento para medir la suciedad |
El décimo primer día de clases
Continuamos con simulaciones de clase, esta vez se le dio oportunidad al grupo de Administración y al los compañeros de Salud Ocupacional
El primer grupo habló de etiqueta y protocolo; realizaron una presentación de Power Point y luego siguieron con la dinámica de como servir una mesa..
El segundo grupo habló de trabajo en altura, incidentes y accidentes.
Empezaron la simulación este fue el grupo final contabilidad (segundo grupo), ellos hablaron de conceptos básicos hasta los conceptos más complejos. Se basaron en explicar de una manera pasiva y finalizaron con una actividad escrita.
Esta es la ultima clase de didáctica General y finalizamos el cuatrimestre.
El primer grupo habló de etiqueta y protocolo; realizaron una presentación de Power Point y luego siguieron con la dinámica de como servir una mesa..
El segundo grupo habló de trabajo en altura, incidentes y accidentes.
El décimo segundo día de clases
Empezaron la simulación este fue el grupo final contabilidad (segundo grupo), ellos hablaron de conceptos básicos hasta los conceptos más complejos. Se basaron en explicar de una manera pasiva y finalizaron con una actividad escrita.
Esta es la ultima clase de didáctica General y finalizamos el cuatrimestre.
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